龍港市新城第二實驗幼兒園戶外裝修設計

藏匿在斑駁樹影間

蘊生自由意志的海

以造物者之視角

見證生命的靈動與自然和鳴

于心靈深處回響智慧之余音
 

設計概念

幼兒在場景中生發故事，成為場景的主角

海，作為一種空間主題賦予場景整體生命，海豚作為場景中核心的具象表達，使文化內涵通過幼兒喜愛且易于接受的形式延展開來，場景的教育意義通過設計觸達，幼兒在場景中生發故事，成為場景的主角。
 

讓場景“活”起來需要設計師對心靈力量的微妙把控，執著于時間與教育尺度上的價值實現，而非沉溺于短暫、淺顯的視覺效果。
 

鯨躍 觀山海

于一瞬間構筑的曲線流瀉著光與影的分割

落日余暉為海面鋪上一層淡淡的金箔，華美而矜持，無數生命的呢喃被卷進細碎的海浪里，任海風隨意彈撥，時而壯麗，時而安寧，她是偉大的詩人。
 

有一種歌聲不甘于平靜，擊碎海浪，騰躍而起，向世人宣告生命與自然的偉力。于一瞬間構筑的曲線流瀉著光與影的分割，每一絲色彩都純凈得毫無斑駁，鯨躍，大自然中最具美感與生命力的瞬間之一。

 

海豚是鯨的一種，代表著善良、智慧、活潑、團結、勇敢等優秀的性格品質，當我們想要為一個海洋文化為主題的幼兒園選定視覺與文化核心時，躍出水面的海豚便以其積極的文化內涵和無與倫比的藝術美感勝出了。
 

場景 決定故事的維度

真正觸達幼兒，完成人與景的互動

 

在環境教育中，設計所服務的場景搭建是重要一環，如《指南》中所提到的，幼兒的學習是通過自己特有的方式與周圍環境互動的過程，是幼兒主動地探索周圍的社會環境、自然環境和物質世界的過程。
 

有生命的場景不止于單方面的講述一個故事，而是讓幼兒成為場景的主角，不斷生發新的故事，真正觸達幼兒，完成人與景的互動。

 

文明的誕生得益于人類在社會交往中創造的抽象式思維，從具象認識到抽象思維是幼兒認知成長的必經之路。場景所敘述的故事是抽象、留白的，給幼兒預留足夠的想象與發散空間，相對具象化的海豚則是一個引子，是促使幼兒與場景產生對話的關鍵。

 

當我們在場景中移動鏡頭，在棧道、塑膠地面以及草坪上，場景在不同的角度傳達不同的信息，海豚的運動狀態始終充滿變化，時而下落，時而躍起。
 

光線、植物的縫隙，以及奔跑著的孩子，每一刻都讓場景產生新的變化，而一切故事都交由孩子們千奇百怪的想法來闡述。
 

更進一步的發現來自于由外而內的探索，從旁觀者到參與者，海豚內部的世界是怎樣的?

 

在幼兒空間設計中，一個能夠從視覺上引起孩子們興趣的場景，最好已經在觸覺、聽覺、挑戰度及社交屬性上預留出足夠的可能性。
 

相比于只是看著，他們更喜歡聚在一起爬上爬下，用身體的每一個部位來感知環境，好在我們已經在海豚的內部埋藏了足夠的“寶藏”，恭候每一位探險家到來。

 

遠航 光怪陸離的夢境

船要去往的世界還未被定義

海洋文化的表現中一定有船的存在，在成長過程中，我們或被動或主動的遺失了想象的能力，對每一個目標都盡在掌握，對每一個目的地都成竹在胸，而在孩子的世界中，船要去往的世界還未被定義，就如同他們也未曾被定義一樣。
 

水渠上的新城號守護著孩子們做夢的權利，在那些有陽光裹挾著綠意灑在甲板上的時光里，和伙伴們一起去想象中的世界冒險，留下最美好的童年回憶。

 

永遠保持童真與美好，是兒童空間設計的秘密，亦是生活的真義。